RPP BAHASA INGGRIS SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMK 1 Buntok

Mata Pelajaran      : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester     : XI / 1

Materi Pokok        : Expressing Intentions to do something

Alokasi Waktu      : 6 X 45 Menit ( 3 TM )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1:  Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:                       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar   

2.1              Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3.1  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

INDIKATOR KOMPTENSI DASAR 3.1

·                     Students are able to identify what is offer

·                     Students are able to identify what is suggestion

·                     Students are able to differentiate between offer and suggestion

·                     Students are able to explain the usage of offer

·                     Students are able to explain the usage of suggestion

INDIKTOR KOMPETENSI DASAR 4.1

·                      Students are able to offer based on context properly

·                      Students are able to respond to an offer properly

·                      Students are able to give suggestion based on context properly

·                      Students are able to respond suggestion properly

·                      Students are able write offering expression correctly

·                     Students are able to write suggestion correctly

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran ini disampaikan oleh Guru, siswa diharapkan:

Siswa terampil menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang saran dan tawaran dalam teks ;lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab.

E. MATERI AJAR

Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya

Fungsi Sosial

·   Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

·   Terbiasa menggunakan ungkapan memberi saran dan tawaran dan meresponnya

Ungkapan

 Saran dan tawaran:

 Why don’t you…

What about …?

You should …

You can ….

Do you need ….?

    Unsur kebahasaan

(1)   Ucapan, tekanan kata, intonasi,

(2)   Rujukan kata

(3)      Topik

(4)      Keteladanan tentang perilaku peduli, kerjasama, dan proaktif

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran     : Diskusi dan Presentasi

2. Model Pembelajaran                   : Pendekatan Sciencetific

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
Pendahuluan	·  Siswa menjawab salam dari guru mencerminkan sikap religius dan saling menghormati dan menghargai · Guru mengecek kerapihan siswa dan kebersihan kelas dan menekankan pentingnya kerapihandan kebersihan karena cermin dari kedisiplinan · Siswa berdoa bersama sebelum KBM sebagai wujud sikap religius
PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
KEGIATAN INTI	· Siswa menampilkan yel-yel atau menyanyikan lagu wajib untuk membangun semangat belajar · Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran serta manfaat dari pembelajaran Pre-Reading Activity Personal Connection: Menuliskan 3 keinginan seandainya bertemu dan diberi kesempatan oleh peri atau jin untuk menyampaikan genre connection. Mengenal folklore atau penulis folklore terkenal. Reading Activity Reading : Membaca cerita Enchanted Fish dengan menggunakan strategi questioning dan visualizing. Post-reading Activity Discussion: Mendiskusikan hal- hal yang terkait dengan cerita dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang diberikan. Journal writing: Menuliskan tentang hal yang berkaitan dengan sikap selalu bersyukur. Building Blocks Mempelajari tentang “offer”dan “suggestion” serta penggunaannya dalam komunikasi sehari-hari. Active Conversation Membuat suatu percakapan berdasarkan situasi yang diberikan yang berkaitan dengan “offer” and “suggestion” yang sedang dipelajari Writing Menulis folklore (dongeng) semasa kecil using offer and suggestion Create and Contribute Siswa memilih salah satu dari kegiatan berikut: a. Membuat poster berisi ajakan untuk membangun lingkungan berbahasa Inggris b. Membuat poster berisi saran untuk membangun lingkungan berbahasa c.  Membuat dan menampilkan pantomim berdasarkan cerita yang dipelajari d.  Membuat postcard Parent’s Connection Meminta ayah/ ibu atau kakek/nenek menceritakan dongeng dalam bahasa Indonesia, lalu diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris.
PENUTUP	·  Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan ( merefleksi kegiatan). Apakah ada masukan, perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. · Siswa menyimak arahan tentang tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari · Siswa ditugaskan untuk mempersiapkan materi dan bahan-bahan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya · Guru menutup KBM dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa dalam pembelajaran dan salam penutup.

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media                            : video

2. Alat                                : Laptop, loudspeaker, papan tulis, LCD

3. Sumber Pembelajaran   : Kurikulum 2013, Audio CD/VCD/DVD, majalah berbahasa Inggris

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

     Jenis/Teknik Penilaian

            -  tes tulis dan tes kinerja

                 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.

-          Sikap

Observasi, penilaian diri, teman sejawat     

Jurnal di dalam dan luar kelas berupa catatan

-          Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan tes tertulis/lisan.

-          Ketrampilan

Unjuk kerja : melakukan percakapan, menulis dongeng

                                                                                                       Buntok,   12 Agustus 2014

Mengetahui                                                    

Kepala SMKN 1 Buntok                                                                    Guru Mata Pelajaran

BETHESDA TANDA, S.Pd                                                              EEMTISNAYATY, S.Pd

NIP. 19620321 198412 2 008                                                                        NIP. 19790509 200501 2 019

LAMPIRAN PENILAIAN

Rubrik Percakapan

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Pelafalan (Pronouncing)	Lafal dapat difahami meskipun dengan aksen tertentu	Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalahfahaman	Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering.	Hampir selalu kelur dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti
Tata Bahasa (Grammar)	Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa	Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak berpengaruh terhadap arti	Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan	Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit difahami
Kosakata (Vocabulary)	Kadang-kadang pelafalan tidak tepat dan mengharuskan penjelasan lebih lanjut karena kosakata yang tidak sesuai	Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat sehingga dialognya menjadi terbatas karena kosakata yang terbatas.	Menggunakan kosakata yang salah sehingga tidak dapat difahami.	Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog
Kelancaran (Fluency)	Kelancaran (Fluency) Dialog lancar, sangat sedikit menemui kesulitan	Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasa	Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa	Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak tercipta
Comprehension	Seluruh isi percakapan dapat difahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagianbagian tertentu	Sebagian besar Isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan	Sulit untuk mengikuti dialog yang dilakukan kecuali pada bagian dialog umum dengan percakapan yang perlahan-lahan dan banyak pengulangan.	Tidak dapat difahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekalipun

Cara Penilaian Percakapan:

No	Nama siswa	Skor perolehan
		Kriteria ke-1	Kriteria ke-2	Kriteria ke-3		Kriteria ke-4	Jumlah skor perolehan
1	Anto	4	3	3		2	12
2	Budi	3	3	3		3	12

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa

x 100

        Skor maksimal/ideal

Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan

jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/

ideal= 4x5 = 20

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Anto: 12 x 100 = 60  2. Budi: 12 x 100 = 60

          20                                 20

Rubrik Penilaian Menulis

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Ide Penulisan	Ide yang dipilih orisinal, Ide sangat sesuai dengan genre yang dipilih, ide dikembangkan dengan tepat dan terarah,	Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi sama sekali 4 ketentuan yang telah ditetapkan.
Organisasi/ Struktur Teks dan isi	Teks sesuai dengan genre yang dipilih, ketentuan dan ciri-ciri genre yang dipilih diikuti dengan sempurna, ide penulisan dan informasi yang disajikan sangat relevan, isi teks sangat mudah dipahami.	Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memnuhi semua kriteria yang ditetapkan
Tata Bahasa	Tidak ada kesalahan tata bahasa yang signifikan, makna dan isi teks dapat dipahami dengan jelas	Ada beberapa kesalahan tata bahasa namun tidak terlalu berpengaruh terhadap makna kalimat dan isi teks	Sering ditemukan kesalahan tata bahasa, namun makna dan isi teks masih dapat dipahami	Banyak sekali kesalahan tata bahasa sehingga makna dan isi teks sulit dipahami
Perbendaharaan Kata	Kalimat-kalimat yang digunakan sangat efektif, menggunakan variasi lexical dengan benar, menguasai bentuk kata dan idiom dengan benar dan efektif, istilah-istilah digunakan dengan benar	Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan	Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memnuhi semua kriteria yang ditetapkan

Cara Penilaian Penulisan :

No	Nama siswa	Skor perolehan
		Kriteria ke-1	Kriteria ke-2	Kriteria ke-3		Kriteria ke-4	Jumlah skor perolehan
1	Anto	4	3	3		2	12
2	Budi	3	3	3		3	12

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa

                                                        x 100

        Skor maksimal/ideal

Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh

siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan

jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 4 kriteria). Jadi skor maksimal/

ideal= 4x4 = 16

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

1. Anto : 12 x 100 = 75

               16

2. Budi: 14 x 100 = 87,5

               16

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria	Skor 4	Skor 3	Skor 2	Skor 1
Orisinalitas ide	Ide ditentukan sendiri dengan mandiri	Ide dirumuskan dengan adanya masukan dari guru atau pihak lain.	Ide dirumuskan dengan bantuan guru atau pihak lain	Ide diberikan oleh guru atau pihak lain.
Kreativitas	Kreatifitas dalam membuat proyek sangat menonjol dengan adanya komposisi warna, garis, bentuk, dan ornamenornamen yang menarik dan variatif, tanpa mengganggu isi dan tujuan pembuatan proyek	Kreatifitas cukup dengan adanya variasi warna, garis, dan bentuk, namun tampilan kurang menarik, sedangkan isi dan tujuan proyek sudah sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan	Kreatifitas kurang sehingga tampilan kurang menarik, isi dan tujuan proyek masih sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan	Baik kreatifitas maupun isi dan tujuan proyek tidak sesuai dengan yang telah ditetapkan
Waktu penyelesaian proyek	Proyek diselesaikan sesuai dengan target waktu yang diberikan	Proyek diselesaikan dengan sedikit tambahan waktu, namun tidak melebihi hari yang ditetapkan	Proyek diselesaikan dengan tambahan waktu maksimum 1 hari	Proyek tidak selesai meskipun sudah diberikan tambahan waktu 1 hari
Kesesuaian proyek dengan permintaan tugas	Proyek memenuhi semua ketentuan yang ditetapkan	Ada sebagian kecil ketentuan tidak terpenuhi	Sebagian besar ketentuan tidak terpenuhi	Proyek tidak sesuai dengan ketentuan sama sekali.

Cara Penilaian Proyek :

No	Nama siswa	Skor perolehan
		Kriteria ke-1	Kriteria ke-2	Kriteria ke-3		Kriteria ke-4	Jumlah skor perolehan
1	Kelompok 1	4	3	3		2	12
2	Kelompok	3	3	3		3	12

Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh kelompok

                                                                x 100

            Skor maksimal/ideal

Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh kelompok adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 4 kriteria). Jadi skor maksimal/ ideal = 4x4 = 16

Sehingga perhitungan nilai akhir kelompok adalah :

Kelompok 1: 12 x 100 = 60 Kelompok 2: 12 x 100 = 60

                     16                                        16

Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotanya.

Penilaian Sikap Melalui Observasi

Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Membaca

No.	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Ketertiban selama kegiatan
2	Keseriusan selama kegiatan
3	Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Diskusi

No.	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Partisipasi dalam diskusi
2	Rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapa
3	Saling menghormati dan menghargai
4	Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Kerja Kelompok

No.	Sikap yang diamati	Terlihat (√)	Tidak terlihat (√)
1	Kerja sama
2	Ketertiban
3	Tanggung jawab
4	Kepedulian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMK 1 Buntok

Mata Pelajaran      : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester     : XI / 1

Materi Pokok        : Expressing to give opinion

Alokasi Waktu      : 6 X 45 Menit ( 3 TM )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:                       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.4     Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.5     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawab

   dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.6     Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.12 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan dan menanyakan tentang pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks

penggunaannya pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.17   Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

BAB

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 3.2

• Students are able to identify opinion.

• Students are able to explain the function of an opinion properly.

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 4.2

• Students are able to ask for other's opinion properly.

• Students are able to give opinion properly.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran ini disampaikan oleh Guru, siswa diharapkan:

Siswa terampil menggunakan ungkapan menyatakan opini dengan santun dan merespon opini dengan baik secara lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab.

E. MATERI AJAR

Teks  lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya

Fungsi Sosial

·   Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

     Ungkapan   menyatakan pendapat/pikiran

  I think …

  I suppose...

  In my opinion …

Unsur Kebahasaan

Ucapan, tekanan kata,   intonasi 

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran     : Diskusi dan Presentasi

2. Model Pembelajaran       : Pendekatan Sciencetific

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
Pendahuluan	·  Siswa menjawab salam dari guru mencerminkan sikap religius dan saling menghormati dan menghargai · Guru mengecek kerapihan siswa dan kebersihan kelas dan menekankan pentingnya kerapihandan kebersihan karena cermin dari kedisiplinan · Siswa berdoa bersama sebelum KBM sebagai wujud sikap religius
KEGIATAN INTI	· Siswa menampilkan yel-yel atau menyanyikan lagu wajib untuk membangun semangat belajar · Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran serta manfaat dari pembelajaran Pre-Reading Activity Personal Connection : Menyampaikan pendapat dan pengalaman tentang peristiwa bullying Genre Connection :Mengenal artikel berisi opini penulis terhadap peristiwa bullying Reading Activity Reading: Membaca artikel berjudul Bullying: A cancer that must be eradicated Post-reading Activity Discussion: Mendiskusikan halhal yang terkait dengan isi teks berdasarkan daftar pertanyaan yang diberikan. Personal Journal writing: Menuliskan perasaan jika menjadi korban bullying dan apa yang dilakukan jika mengalami hal tersebut Building Blocks -- Membedakan opini dan fakta -- Cara menyampaikan opini -- Respon terhadap opini Let’s Practice -- Berlatih menulis opini dengan tepat -- Menyampaikan dan merespon opini dengan santun Active Conversation Melengkapi dan mempraktikkan percakapan transaksional sesuai topik yang ditentukan Writing -- Menulis opini tentang issu yang diberikan dan menyampaikannya di depan teman-teman. Create and Contribute Memilih salah satu dari kegiatan berikut ini: 1. Membuat poster tentang kumpulan opini terhadap salah satu isu sosial. 2. Membuat percakapan yang berisi opini 3. Memilih satu artikel opini, lalu mengindentifikasi mana informasi yang berupa fakta dan mana yang berupa pendapat 4. Melakukan debat tentang topik yang sudah ditentukan Parent’s Connection Meminta pendapat orangtua tentang suatu berita yang sedang hangat dibicarakan di media.
PENUTUP	·  Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan ( merefleksi kegiatan). Apakah ada masukan, perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. · Siswa menyimak arahan tentang tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari · Siswa ditugaskan untuk mempersiapkan materi dan bahan-bahan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya · Guru menutup KBM dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa dalam pembelajaran dan salam penutup.

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media                             : video

2. Alat                                : Laptop, loudspeaker, papan tulis, LCD

  3. Sumber Pembelajaran     : Kurikulum 2013, Audio CD/VCD/DVD, majalah berbahasa Inggris

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

     Jenis/Teknik Penilaian

Tertulis:

-- Latihan soal pada bagian Let’s Practice

-- Summative Assessment

Unjuk Kerja:

-- Melakukan percakapan

-- Menulis opini

-- Membuat proyek pembuatan poster

Penilaian sikap melalui observasi

-- Sikap saat kegiatan membaca

-- Sikap saat kegiatan diskusi

-- Sikap saat kegiatan kerja kelompok

                                                                                                       Buntok,   12 Agustus 2014

Mengetahui                                                    

Kepala SMKN 1 Buntok                                                                    Guru Mata Pelajaran

BETHESDA TANDA, S.Pd                                                              EEMTISNAYATY, S.Pd

NIP. 19620321 198412 2 008                                                                        NIP. 19790509 200501 2 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMK 1 Buntok

Mata Pelajaran      : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester     : XI / 1

Materi Pokok        : Hopes and Dreams

Alokasi Waktu      : 6 X 45 Menit ( 3 TM )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1:  Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:                       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam  melaksanakankomunikasi fungsional.

3.3. Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap(extended), serta responnya,sesuai dengan konteks

4.3.    Menyusun teks lisan dantulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan

harapan dan doa bersayap(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

cAB

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 3.3

• Students are able to identify hopes/dreams in context .

• Students are able to explain how to express hopes/dreams

properly.

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 4.3

• Students are able to talk about their hopes/dreams for the future.

• Students are able to write about their hopes/dreams for the

future correctly.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran ini disampaikan oleh Guru, siswa diharapkan:

Siswa terampil menggunakan ungkapan menyatakan harapan secara lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab.

E. MATERI AJAR

Teks  lisan dan tulis untuk menyatakan  harapan dan doa  serta responnya

Fungsi sosial:

  Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Ungkapan:

      harapan dan doa

-    I hope …

-    I wish you all the best. Thank you.

Unsur kebahasaan:

 Ucapan, tekanan kata, intonasi 

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran     : Diskusi dan Presentasi

2. Model Pembelajaran       : Pendekatan Sciencetific

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
Pendahuluan	·  Siswa menjawab salam dari guru mencerminkan sikap religius dan saling menghormati dan menghargai · Guru mengecek kerapihan siswa dan kebersihan kelas dan menekankan pentingnya kerapihandan kebersihan karena cermin dari kedisiplinan · Siswa berdoa bersama sebelum KBM sebagai wujud sikap religius
KEGIATAN INTI	· Siswa menampilkan yel-yel atau menyanyikan lagu wajib untuk membangun semangat belajar · Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran serta manfaat dari pembelajaran Pre-Reading Activity Personal Connection: Menulis dan menyampaikan harapan dan cita-cita. Genre Connection : Mengenal cara menyampaikan harapan dan cita-cita dengan benar Reading Activity Reading : Membaca pidato presiden Sukarno pada acara pembukaan konfrensi Asia-Afrika Post-reading Activity Discussion: Mendiskusikan halhal yang terkait dengan cerita berdasarkan daftar pertanyaan yang diberikan. Personal Journal writing: Menuliskan alasan pentingnya memiliki harapan dan cita-cita dan apa yang terjadi jika tidak memiliki harapan dan cita-cita. Building Blocks Mempelajarai cara membuat kalimat dan menyampaikan ungkapan harapan dan ucapan selamat dengan benar. Let’s Practice Berlatih menulis harapan dan merespon ucapan selamat/ apresiasi yang diberikan oranglain dengan benar. Active Conversation Mewawancarai teman mengenai harapan dan cita-cita yang ingin dicapai untuk dirinya dan untuk memperbaiki dunia. Writing Menulis pidato mengenai harapan dan cita-cita yang akan disampaikan saat upacara awal tahun Writing -Menulis opini tentang issu yang diberikan dan menyampaikannya di depan teman-teman. Create and Contribute Memilih salah satu dari kegiatan berikut ini: 1. Membuat poster tentang kumpulan opini terhadap salah satu isu sosial. 2. Membuat percakapan yang berisi opini 3. Memilih satu artikel opini, lalu mengindentifikasi mana informasi yang berupa fakta dan mana yang berupa pendapat 4. Melakukan debat tentang topik yang sudah ditentukan Parent’s Connection Mewawancarai ayah/ ibu tentang harapan dan cita-citanya untuk anak(siswa yang bersangkutan) dan negara Indonesia dalam bahasaIndonesia, lalu diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris.
PENUTUP	·  Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan ( merefleksi kegiatan). Apakah ada masukan, perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. · Siswa menyimak arahan tentang tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari · Siswa ditugaskan untuk mempersiapkan materi dan bahan-bahan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya · Guru menutup KBM dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa dalam pembelajaran dan salam penutup.

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media                          : video

2. Alat                             : Laptop, loudspeaker, papan tulis, LCD

3. Sumber Pembelajaran  : Kurikulum 2013, Audio CD/VCD/DVD, majalah berbahasa Inggris

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tertulis:

-- Latihan soal pada bagian Let’s Practice

-- Summative assessment

Unjuk Kerja:

-- Menulis pidato yang berisi ungkapan harapan dan cita-cita.

-- Membuat poster dan mempresentasikannya.

Penilaian sikap melalui observasi

-- Sikap selama kegiatan membaca

-- Sikap selama kegiatan diskusi

-- Sikap selama kegiatan kerja kelompok

                                                                                                       Buntok,   12 Agustus 2014

Mengetahui                                                    

Kepala SMKN 1 Buntok                                                                    Guru Mata Pelajaran

BETHESDA TANDA, S.Pd                                                              EEMTISNAYATY, S.Pd

NIP. 19620321 198412 2 008                                                                        NIP. 19790509 200501 2 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMK 1 Buntok

Mata Pelajaran      : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester     : XI / 1

Materi Pokok        : Invitation

Alokasi Waktu      : 6 X 45 Menit ( 3 TM )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1:  Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:                       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

2.2  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawab

dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3  Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai,

dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.

4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

BAB

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 3.4

• Students are able to identify the characteristics of a formal invitation.

• Students are able to identify the text structure of a formal invitation.

• Students are able to explain the usage of a formal invitation correctly.

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 4.4, 4.5, 4.6

• Students are able to tell the information that they get from a formal invitation.

• Students are able to edit and revise a formal invitation given based on context and stucture form.

• Students are able to write formal invitations in proper format and using propewr etiquette.

• Students are able to write formal invitations based on the prompts given.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran ini disampaikan oleh Guru, siswa diharapkan:

Siswa terampil membuat undangan  secara tertulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab.

E. MATERI AJAR

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana

Fungsi Sosial

Menjaga hubungan transaksional dengan orang lain

Struktur

   Salutation

-    Will/ Couid  you come   with me to the exhibition?

-    Is it possible for you to attend my birthday partyr?

    Closing

Unsur kebahasaan:

(1)   Kata dan tata bahasa baku

(2)   Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3)   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(4)   Layout

(5)   Rujukan kata

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran     : Diskusi dan Presentasi

2. Model Pembelajaran       : Pendekatan Sciencetific

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
Pendahuluan	·  Siswa menjawab salam dari guru mencerminkan sikap religius dan saling menghormati dan menghargai · Guru mengecek kerapihan siswa dan kebersihan kelas dan menekankan pentingnya kerapihandan kebersihan karena cermin dari kedisiplinan · Siswa berdoa bersama sebelum KBM sebagai wujud sikap religius
KEGIATAN INTI	· Siswa menampilkan yel-yel atau menyanyikan lagu wajib untuk membangun semangat belajar · Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran serta manfaat dari pembelajaran Pre-Reading Activity Personal Connection: menulis dan menceritakan apa yang akan dilakukan apabila ketika kehilangan barang pinjaman Genre Connection: mengenal naskah drama teatrikal dan pertunjukan teater yang terkenal di dunia Reading Activity Reading: Membaca naskah drama Vanity and Pride Post-reading Activity Discussion: Mendiskusikan hal-hal yang terkait dengan cerita drama yang dipelajari dengan berpedoman pada daftar pertanyaan diskusi yang diberikan. Personal Journal Writing: Menuliskan dan menceritakan Building Blocks Mempelajari tentang undangan resmi dan undangan tidak resmi serta penggunaannya dalam interaksi sehari-hari. Let’s Practice Berlatih menganalisis teks undangan dan membuat undangan resmi dan tidak resmi Active Conversation Membuat dialog drama singkat untuk menerima dan atau menolak undangan Writing Menulis lanjutan cerita drama Vanity and Pride menurut versi sendiri Create and Contribute Siswa memilih salah satu darikegiatan berikut: a. Membuat undangan resmi yang ditujukan kepada kepala sekolah untuk hadir pada acara kelulusan b. Membuat undangan resmi yang ditujukan kepada kepala kantor pendidikan setempat untuk menghadiri acara pembukaan laboratorium IPA yang baru di sekolah c. Membuat desain kartu undangan resmi d. Membuat diorama berdasarkan cerita yang dipelajari Parent’s Connection Menanyakan kepada orang tua tentang bagaimana undangan-undangan pada jaman mereka remaja dan membandingkannya
PENUTUP	·  Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan ( merefleksi kegiatan). Apakah ada masukan, perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. · Siswa menyimak arahan tentang tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari · Siswa ditugaskan untuk mempersiapkan materi dan bahan-bahan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya · Guru menutup KBM dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa dalam pembelajaran dan salam penutup.

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media                          : video

2. Alat                             : Laptop, loudspeaker, papan tulis, LCD

3. Sumber Pembelajaran  : Kurikulum 2013, Audio CD/VCD/DVD, majalah berbahasa Inggris

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tertulis:

-- Latihan soal pada bagian Let’s Practice

-- Summative assessment

Unjuk Kerja:

-- Melakukan percakapan yang memuat ungkapan undangan.

-- Menulis babak akhir dari cerita drama Vanity and Pride menurut

versi sendiri

Penilaian sikap melalui observasi

-- Sikap selama kegiatan membaca

-- Sikap selama kegiatan diskusi

-- Sikap selama kegiatan kerja kelompok

                                                                                                       Buntok,   12 Agustus 2014

Mengetahui                                                    

Kepala SMKN 1 Buntok                                                                    Guru Mata Pelajaran

BETHESDA TANDA, S.Pd                                                              EEMTISNAYATY, S.Pd

NIP. 19620321 198412 2 008                                                                        NIP. 19790509 200501 2 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMK 1 Buntok

Mata Pelajaran      : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester     : XI / 1

Materi Pokok        : Personal Letter

Alokasi Waktu      : 6 X 45 Menit ( 3 TM )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1:  Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:                       Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1  Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3  Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.5. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks

4.7. Menangkap makna teks surat pribadi

4.8. Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.B

AB

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 3.5

• Students are able to identify the characteristics of a personal letter .

• Students are able to explain the usage of a personal letter.

INDIKATOR KOMPETENSI DASAR 4.7 & 4.8

• Students are able to tell the information that they get from a personal letter given

• Students are able to write personal letter to variety audiences properly.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran ini disampaikan oleh Guru, siswa diharapkan:

Siswa terampil membuat surat pribadi  secara tertulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukkan prilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab.

E. MATERI AJAR

Surat pribadi sederhana Fungsi Sosial Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman secara  tertulis Memberi informasi kepada teman Struktur Date Salutation: Dear .... Opening paragraph: Greetings dan mengabarkan keadaan sekarang dan apa yang sedang dilakukan Content: Mengabarkan hal yang sudah/ akan terjadit Closing: Menutup surat dengan harapan untuk bertemu kembali Signature Unsur kebahasaan: ·    Kata dan tata bahasa baku ·    Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. ·    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan ·   Rujukan kata ·   simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan tulisan tangan yang jelas dan rapi

teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Tujuan komunikasi : menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut. Struktur menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah yang dilakukan Unsur Kebahasaan ·      simple present tense ·      imperative, ·      Nomor yang menyatakan urutan ·      kata keterangan ·      ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi.

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran     : Diskusi dan Presentasi

2. Model Pembelajaran       : Pendekatan Sciencetific

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	WAKTU
Pendahuluan	·  Siswa menjawab salam dari guru mencerminkan sikap religius dan saling menghormati dan menghargai · Guru mengecek kerapihan siswa dan kebersihan kelas dan menekankan pentingnya kerapihandan kebersihan karena cermin dari kedisiplinan · Siswa berdoa bersama sebelum KBM sebagai wujud sikap religius
KEGIATAN INTI	· Siswa menampilkan yel-yel atau menyanyikan lagu wajib untuk membangun semangat belajar · Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang KD dan tujuan pembelajaran serta manfaat dari pembelajaran Pre-Reading Activity Genre Connection : Mengenal bentuk surat pribadi Personal Connection: Menulis pengalaman untuk menggambarkan perasaan dan situasi berserah diri kepada Tuhan saat menghadapi masalah Besar Reading Activity Reading: Membaca teks tentang Letter to the God Post-reading Activity Discussion: Mendiskusikan teks yang dibaca berdasarkan pemahaman dan daftar pertanyaan terkait teks. Personal Journal Writing: Menulis perasaan dan tindakan yang akan dilakukan dalam merespon suatu situasi. Building Blocks Mengenal bagian-bagian dan cara menulis surat pribadi dengan benar. Let’s Practice Berlatih menulis surat pribadi sesuai aturan dan santun. Active Conversation Melengkapi dan mempraktikkan naskah drama Writing Menulis surat pribadi Create and Contribute Memilih salah satu dari kegiatan berikut: a.Membuat gambar untuk bagian paling penting dari cerita yang dipelajari b.Membuat cerita bergambar/ komik berdasarkan cerita yang dibaca c.Menulis surat berupa ungkapan terima kasih kepada orang tua d. Membuat desain perangko dan kertas surat e. Membuat drama komedi singkat berdasarkan cerita“Letter to God” Parent’s Connection Meminta orangtua atau nenek dan kakek bercerita bagaimana cara mereka berkomunikasi dengan orang yang tinggal berjauhan saat remaja
PENUTUP	·  Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan ( merefleksi kegiatan). Apakah ada masukan, perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. · Siswa menyimak arahan tentang tindak lanjut dari materi yang telah dipelajari · Siswa ditugaskan untuk mempersiapkan materi dan bahan-bahan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya · Guru menutup KBM dengan mengucapkan terimakasih atas partisipasi siswa dalam pembelajaran dan salam penutup.

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media                          : video

2. Alat                             : Laptop, loudspeaker, papan tulis, LCD

3. Sumber Pembelajaran  : Kurikulum 2013, Audio CD/VCD/DVD, majalah berbahasa Inggris

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tertulis:

-- Latihan soal pada bagian Let’s Practice

-- Summative assessment

Unjuk Kerja:

-- Melakukan percakapan dari hasil melengkapi dialog drama

-- Menulis surat pribadi

-- Membuat proyek membuat ilustrasi cerita/membuat komik

Penilaian sikap melalui observasi

-- Penilaian sikap saat kegiatan membaca

-- Penilaian sikap saat diskusi

-- Penilaian sikap saat kerja kelompok

                                                                                                       Buntok,   12 Agustus 2014

Mengetahui                                                    

Kepala SMKN 1 Buntok                                                                    Guru Mata Pelajaran

BETHESDA TANDA, S.Pd                                                              EEMTISNAYATY, S.Pd

NIP. 19620321 198412 2 008                                                                        NIP. 19790509 200501 2 019